第５０回全英連東京大会

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１．大会コンセプト

「英語教育における実践的コニュニケーション能力の育成をめざして」


２．期日・会場　

第１日　平成12年11月18日（土）昭和女子大学人見記念講堂
東京都世田谷区太子堂1-7　東急新玉川線三軒茶屋駅下車　徒歩５分
第2日　平成12年11月19日（日）成城大学７号館
東京都世田谷区成城6-1-20　小田急線成城学園前駅下車　徒歩３分


３．第１日目　内容

8:50〜9:30 受付（昭和女子大学人見記念講堂）
9:30〜10:25 総会
開会の辞，挨拶，祝辞，会務報告，日程説明，閉会の辞　　　
10:35〜12:05 講演　“Methods in the New Millenium”
講師 Dr. Jack C. Richards
Adjunct Professor of the South East Asian Ministers of Education Organization Regional Language Centre, Singapore
12:05〜13:20 昼食・休憩
13:20〜14:10 中学校授業実演（東京都三鷹市立第四中学校２年生）
教授者　同校教諭　田口　徹
助言者　東京学芸大学教授　金谷　憲
14:20〜15:10 高等学校授業実演（東京都立晴海総合高等学校２年生）
教授者　同校教諭　小川浩正
同校英語科特別非常勤講師　ベックリーとよみ
助言者　東京大学教授　岡　秀夫
15:30〜16:30 授業実演に関するパネルディスカッション
授業実演者
助言者
Dr. Jack C. Richards


４．第２日目　内容

9:00〜9:30 受付（成城大学７号館）
9:30〜10:30 分科会　午前@
11:00〜12:00 分科会　午前A
13:00〜14:00 分科会　午後

中学校の部

（１）聞く・話す活動のための基礎力養成（日本語使用）
発表者　竹本文男（埼玉県鶴ヶ島市立鶴ヶ島中学校）（午前@）
助言者　阿部　一（獨協大学）（午前@）
（２）小集団の利点を生かしたコミュニケーション活動の実践（日本語使用）
発表者　廣澤舞里（千葉県千葉市立松ヶ丘中学校）（午前@）
助言者　大塚友幸（千葉県教育庁学校指導部指導課指導主事）（午前@）
発表者　谷口弘美（東京都東村山市立第五中学校）（午前A）
助言者　大野容義（東京都稲城市教育委員会指導室長）（午前A）
（３）スピーキング能力を測るテストの実際（日本語使用）
発表者　小菅敦子（東京学芸大学附属世田谷中学校）（午前@）
助言者　金谷　憲（東京学芸大学）（午前@）
発表者　門松裕之（東京都墨田区立文花中学校）（午前A）
助言者　五十嵐康男（成城大学）（午前A）
（４）Ideas for Communication Activities（英語使用）
発表者　本多敏幸（東京都江東区立深川第八中学校）（午前A）
発表者　蒔田　守（筑波大学附属中学校）（午後）
助言者　松本　茂（東海大学）（午前A，午後）
（５）言語の使用場面や言語機能を意識した指導の工夫（日本語使用）
発表者　関口和弘（神奈川県横浜市立大正中学校）（午前@）
助言者　高瀬　茂（神奈川県横浜市教育委員会指導主事）（午前@）

高等学校の部

（１）ディベート指導の工夫と実践（日本語使用）
発表者　佐合弦一（東京都立晴海総合高等学校）（午後）
助言者　服部孝彦（大妻女子大学）（午後）
（２）読解課程に焦点をおいた指導法（日本語使用）
発表者　市村裕子（東京都立福生高等学校）（午前@）
助言者　田近裕子（津田塾大学）（午前@）
（３）コミュニカティブなライティング指導（日本語使用）
発表者　馬場　桂（東京都立永山高等学校）（午前@）
助言者　金徳多恵子（昭和女子大学）（午前@）
（４）Tips for Language Teaching（英語使用）
発表者　金谷三枝子（トキワ松学園）（午前A）
発表者　向後秀明（千葉県千葉市立稲毛高等学校）（午後）
（５）パネル・ディスカッション（日本語使用）
「専門学科（国際学科・総合学科・コース・単位制等）の特色を生かした授業」

発表者　佐藤信孝（東京都立晴海総合高等学校）（午前@，A）
発表者　佐藤之美（東京都立国際高等学校）（午前@，A）
発表者　岩崎重雄（千葉県立松戸国際高等学校）（午前@，A）
発表者　西宮俊明（埼玉県立和光国際高等学校）（午前@，A）
総合司会　緑川日出子（昭和女子大学）（午前@，A）

共通の部

（１）教育機器の効果的活用（日本語使用）
発表者　山本崇雄（東京都大田区立御園中学校）（午前A）
助言者　見上　晃（東洋女子短期大学）（午前A）
発表者　三橋通弘（東京都立神代高等学校）（午後）
助言者　山内　豊（東京国際大学）（午後）
（２）公開授業者とのQ&A（日本語使用）
発表者　田口　徹（東京都三鷹市立第四中学校）（午前A）
助言者　金谷　憲（東京学芸大学）（午前A）
助言者　長　勝彦（日本女子大学）（午前A）
発表者　小川浩正（東京都立晴海総合高等学校）（午前@）
助言者　岡　秀夫（東京大学）（午前@）
（３）ALTとの効果的Team-Teachingの実際と問題点（英語使用）
発表者　西貝裕武（東京都江東区立深川第三中学校）（午前A）
発表者　Phil MacNally(the British Council)（午前A）
発表者　鈴木久実（東京都立深川高等学校）（午前@）
発表者 　Terry Crews（東京都立深川高等学校AET）（午前@）
助言者　浜谷・ピアソン・エロイス（東京都立大学）（午前@，A）
助言者　Philip Murphy（神田外語大学）（午前@，A）
（４）教師の研修法（日本語使用）
発表者　原田博子（東京都江東区立深川第五中学校）（午前@）
助言者　高橋一幸（神奈川大学）（午前@）
発表者　瀬能和彦（東京都立八潮高等学校）（午前A）
（５）パネル・ディスカッション（日本語使用）
「英語教育の現状と展望：小・中・高・大の連携に向けた提言」（新指導要領を踏まえて）
発表者　矢次和代（聖セシリア小学校）（午前@，A）
発表者　桜井　譲（文教大学附属中学・高等学校）（午前@，A）
発表者　柳瀬和明（東京都立飛鳥高等学校）（午前@，A）
発表者　小林章夫（上智大学）（午前@，A）

５．講演概要

日時
１１月１８日（土）１０：３５〜１２：０５

演題
METHODS IN THE NEW MILLENIUM

講師
PROFESSOR JACK C RICHARDS

講演概要
Summary
Communicative Language Teaching introduced a paradigm shift in language teaching in the 1980s. It continues today as the recommended basis for language teaching, however today it is understood to mean little more than a set of very general principles that can be applied and interpreted in different ways. Four current applications or extensions of CLT will be discussed, namely Competency-Based Instruction, Cooperative Language Learning, Task-Based Instruction, and Content Based Teaching. Each of these has elements that can be applied in most teaching situations.
Competency-Based Instruction is an educational movement that focuses on the outcomes of learning in the development of teaching programs. These outcomes are defined in terms of sets of competencies that learners must master. Examples will be given of how this approach is being used to reshape the delivery of language instruction in many parts of the world. Cooperative Language Learning is an approach that makes maximum use of cooperative activities involving pairs and small groups of learners in the classroom. It seeks to foster cooperation rather than competition among learners and refines the roles of teachers and learners. Task-Based Instruction is based on the use of tasks as the core units of planning and instruction in language teaching. Tasks replace conventional units of syllabus organization, such as grammar or functions, and are said to create better conditions for learning than conventional teaching activities such as drills or dialogs. Content-Based Instruction is an approach that organizes teaching around the content or information that students learn about rather than around a linguistic or other type of syllabus.
The advantages and disadvantages of each of the approaches above will be discussed. Then the bigger question of why some of the other approaches and methods that have been introduced in the last 20 years have survived while some have not. The limitations of approaches and methods will be examined as well as what is implied by a “post-methods” era. Increasingly today teachers are encouraged to use methods flexibly and creatively based on their own judgment and experience. This requires teachers to draw on their own theories and principles and to use these as a source for teaching practice. This can be referred to as “teaching by principles”.
The lecture will conclude by examining factors that are likely to influence directions in language teaching in the future, such as responses to technology, influences from academic disciplines, cross-over trends from other areas of education, as well as government policies.

６．講師略歴

Jack C Richards bio data
Professor Jack C Richards has had an active career in the Asia-Pacific Rim region since the 1980s, having worked in New Zealand, Indonesia, Singapore, Hong Kong and Hawaii. He was for a number of years Department Head and Chair of the Dept of English at City University of Hong Kong, and has also held Professorial positions at the University of Hawaii and the University of Auckland. In recent years he divides his time between a six month annual appointment at the South East Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) Regional Language Center (RELC) in Singapore, and internationally based lecturing, writing and consultancy.
Professor Richards is involved in many aspects of teaching and teacher education, including curriculum development, materials writing, classroom teaching and research, and has published over 150 articles and books on many different aspects of second language teaching. Most ESL/EFL teachers will be familiar with his academic publications, which are widely used in graduate teacher education programs. He has also had an active role in mentoring younger scholars through the process of academic publication. He is series editor of the Cambridge Language Education Series and co-editor of the Cambridge Applied Linguistics Series. His classroom texts are also widely used around the world, and include best-selling texts for the teaching of listening and speaking skills as well as the series New Interchange.


学術出版：Academic Publications
1. Focus on the Learner (edited with J. Oller). Newbury House 1973
2. Error Analysis (editor). Longman, 1974
3. Understanding Second and Foreign Language Learning (editor). Newbury House 1978
4. Language and Communication (edited with R. Schmidt). Longman 1983
5. The Context of Language Teaching. Cambridge University Press 1985 (Winner of Mildenburger Award for Best Book in Language Teaching published in 1985)
6. Approaches and Methods in Language Teaching (with T. Rodgers). Cambridge University Press 1984 (translations published in Arabic, Korean, Spanish, Chinese)
7. Longman Dictionary of Applied Linguistics and Language Teaching (with J. Platt and H. Weber) Longman 1993 (translations published in Chinese, Japanese)
8. The Language Teaching Matrix. Cambridge University Press 1990
9. Second Language Teacher Education (edited with D. Nunan). Cambridge University Press 1990
10. Reflective Teaching in Second Language Classrooms (with C. Lockhard). Cambridge University Press 1994 (translated into Spanish, Japanese)
11. Teacher Learning in Language Teaching (edited with D. Freeman). Cambridge University Press 1997
12. Beyond Training. Cambridge University Press 1998
13. Curriculum Development in Language Teaching. In Press. Cambridge University Press.


教科書出版：Publications: Classroom Texts
1. Breakthrough. (3 levels) Hong Kong: Oxford University Press 1977
2. Words in Action (3 levels) Hong Kong: Oxford University Press 1976
3. Person to Person (2 levels) (with D. Bycina). New York. Oxford University Press 1984. New edition 1994
4. Listen for It. (with A. Harper and D. Gordon). New York: Oxford University Press 1986.
5. Interchange (3 levels) (with J. Hull and S. Proctor). New York: Cambridge University Press 1990-1992 (New Edition 1999)
6. Interchange Intro. New York. Cambridge University Press 1994. New Edition. 1999
7. Tactics for Listening. (3 levels). New York: Oxford University Press
8. Springboard (3 levels). New York. Oxford University Press 1999
9. Passages (2 levels) (with C. Sandy). New York: Cambridge University Press

６．参加申し込み

会費 一般参加費 6,000円
  学生参加費 1,000円
昼食費 お弁当 800円
  お弁当は事前に申し込まれた方のみ準備いたしますが、事前の申し込み受付は終了しました。
お申し込み先  JTB教育旅行東京西支店　全英連大会係　担当：海老塚、藤巻
〒151-8525 東京都渋谷区初台1-46-3 シモモトビル5F
TEL: 03-5351-0041 FAX: 03-5351-0044
締め切り日  11月8日（水）の締め切り日を過ぎましたので、これからの申し込みは、大会当日受付でお願いします。
大会当日の受付 事前にJTB教育旅行東京西支店を通して申し込まれた方は、郵便振込みの領収書を受付にお持ちください。 領収書を確認し、大会資料をお渡しいたします。
事前に申し込まれた方でお困りの場合は、当日JTBの窓口を設けますので、そちらにお申し出くださ い。
（例）代表者が一括して会費を払ったので、領収書を持っていない。申し込みはしたがまだ支払いをしていない。


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